Grund- und Förderschullehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht

Martina Geisen analysiert in ihrer Studie die Kompetenzen von Lehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht, insbesondere im Bereich des Sachrechnens.

In Grund- und Förderschullehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht untersucht Martina Geisen die förderdiagnostischen Kompetenzen von Lehrpersonen in einem inklusiven Setting, besonders im Bereich des Sachrechnens. Die explorative qualitative Studie zielt darauf ab, die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Grund- und Förderschullehrpersonen zu beleuchten. Dabei wird der Fokus auf deren Fähigkeiten im Umgang mit Sachaufgaben gelegt, um ein besseres Verständnis für die Herausforderungen zu gewinnen, die Lernende in diesem Kontext erleben.

Um die Thematik zu vertiefen, werden Video-Vignetten erstellt, die typische Schwierigkeiten von Schülern bei der Bearbeitung von Sachaufgaben darstellen. Diese Vignetten dienen als kontextsensitiver Impuls während problemzentrierter Interviews mit den Lehrpersonen. Durch diese Methodik wird ein detaillierter Einblick in die Wahrnehmungen und Ansätze der Lehrkräfte gewonnen, die für die Förderung von Schülern in inklusiven Mathematikunterricht entscheidend sind.

Die Studie bietet nicht nur wertvolle Erkenntnisse über die förderdiagnostischen Kompetenzen der Lehrpersonen, sondern auch praktische Ansätze zur Verbesserung der Lehrmethoden im inklusiven Mathematikunterricht. Grund- und Förderschullehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht trägt somit dazu bei, die Qualität des Unterrichts und die Unterstützung für alle Lernenden zu erhöhen.